為落實學校年度工作計劃，加快推進學校省部共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設，根據(jù)《青島藝術學校教學質量提升三年計劃》和《青島藝術學校教師成長階梯計劃》，結合學校在全校教師中推行的“一二三四”專業(yè)素養(yǎng)提升活動，即每人每學期一本書、兩堂課（常態(tài)課、展示課）、三篇文章（讀書札記、課后反思、精品案例）、四次研討（每月一次），本學期學校繼續(xù)開展《有效教學》讀書活動，引導教師通過自身的讀書實踐，提高理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，推進學校教育教學高質量發(fā)展。

播音心理教研室張子瑤

讀崔允漷教授的《有效教學》一書，最大的感受是該書的內容豐富，涉及面廣，為我們一線教師打開了如何教學的一扇窗。

正確的教育理念是規(guī)范的教學行為的指路明燈，書中主要從“什么是教學”入手，為廣大教師從一個理論角度來理解、分析教學活動、基本問題等，為更好的教學實踐奠定基礎；“怎樣教得有效”是重點，書中以教學設計為主線，結合實踐、案例，將理論與實踐很好結合，深入淺出的把內容呈現(xiàn)出來；“怎樣教得更好”，則是從教科研的態(tài)度、方法及相關論文的標準等角度娓娓道來，把教師關心的問題一一解決，為一線教師能力的提升，指出了很好的方向。

教學是一門無止境的藝術，課堂教學的過程應該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必須做到有意識地長期追求和探索。

器樂教研室 左方輝

讀了《有效教學》，我習得了許多教學知識，也生發(fā)了一些感悟。

認真做好教學設計是提高教學效益的最佳前提。進行教學設計時，教師要善于調整和修正教學參考資料的相關內容，不要完全依賴于教學參考書及教材所約束的內容及進度安排；對于暫時不適于學情的內容，要及時調整自己的教學設計及進度，讓學生的學習符合學生的整體認知規(guī)律。

教學設計的科學性也是提高課堂教學效益的關鍵。在進行教學設計時，教師要注意教學設計的科學性，力爭設計科學合理，時間分配及安排盡最大可能在學生的有意注意的時間段；對于重點和難點的突破時間要放在課堂時間的黃金時間，并要留下學生自主思考的時間，回顧當堂課的知識，做到即時消化。

教學設計當中的各個環(huán)節(jié)，都是不可忽視的，但針對不同的課型和不同層次的學生要有不同的側重，并要注意學生的學情在教學中所起的不可小視的制約性。