文山州財貿(mào)學校簡介

文山州財貿(mào)學校始建于1958年，是我州的一所省(部)級財經(jīng)類重點中等職業(yè)學校。學校位于文山州職教園區(qū)，全校在冊學生2020余人,建校57年來，共為社會培養(yǎng)了 6萬多名各類人才，得到了家長和社會的廣泛贊譽。學校共有教職工104人。其中:高級講師25人、講師27人、專兼職教師78人。具有注冊會計師、會計師、律師、心理咨詢師、茶藝師，等一大批“雙師型”教師，師資力量雄厚、教學實訓設備先進。

2、廣南縣民族職業(yè)高級中學

廣南縣民族職業(yè)高級中學辦學成果

建校以來，開設過農(nóng)作、經(jīng)作、牧醫(yī)、會計、企管、農(nóng)機農(nóng)電、家電修理、汽車駕駛修理、縫紉、體育、師范、幼師、計算機應用等二十五種專業(yè)，已畢業(yè)十六屆159個教學班，9000多人，為高等院校輸送了1200名合格新生，有近3000多人被有關單位錄用，近4700名到廣東、昆明、深圳等地就業(yè)，其余學生回到農(nóng)村，成為當?shù)乜萍纪茝V，農(nóng)民脫貧致富的帶頭人，其中部分學生還被選進各級領導崗位，成為各單位、各部門的骨干力量。近兩年來，學校加大短期培訓力度，進行電子政務、勞動力轉移輸出、清華大學扶貧培訓、下崗職工等技術培訓，每年達2000——3000人次，為縣社會進步和經(jīng)濟發(fā)展服務。

廣南縣民族職業(yè)高級中學辦學理念

學校堅持為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務培養(yǎng)人才的目標，經(jīng)過十余年的探索、發(fā)展，已初步形成符合當?shù)貙嶋H的辦學思想，這就是：以市場為導向，以服務為宗旨，以提高教學質量為核心，狠抓學生的職業(yè)道德教育，立足當?shù)貙嶋H，為縣支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務;在培養(yǎng)“鄉(xiāng)土”人才的同時，盡量多為高等學校輸送合格新生。從一九九九年起，學校組織學生參加每年的“三校生”及普通高中升大學考試，上線率均達80%以上。使進入我校的學生“致富有路，就業(yè)有門，升學有望”。“讀了初中讀職中，升學就業(yè)路路通”成了廣大初中畢業(yè)生和家長的心聲。

廣南縣民族職業(yè)高級中學學校榮譽

學校1990年經(jīng)驗收認定為合格學校，1993年11月驗收認定為省示范性職業(yè)高級中學，2001年1月經(jīng)省組織專家組驗收認定為省部級重點職業(yè)高中，2004年3月經(jīng)教育部專家組驗收，認定為國家級重點中等職業(yè)學校。在物質文明大步前進的同時，學校精神文明建設連上新臺階，先后被評為省級文明學校、省級文明單位、省思想政治工作先進集體、省級綠色學校。

3、文山職業(yè)高級中學

文山職業(yè)高級中學簡介

文山市職業(yè)高級中學創(chuàng)建于1981年，是文山市唯一的一所中等職業(yè)學?！，F(xiàn)有教職工137人，其中專任教師104人，共產(chǎn)黨員50人，在校生3958人(其中成人教育學員383人)。校園占地56畝，另有校外生產(chǎn)實習基地30畝，校舍總建筑面積15141平方米。校址：云南省文山州文山市開化南路新平壩。

文山職業(yè)高級中學榮譽

2008年，文山市職業(yè)高級中學被省政府評定為“云南省重點中等職業(yè)學校”，同時被教育部選定建立“中央職業(yè)教育實訓基地”，并與云南三鑫集團合作辦學，聯(lián)合打造現(xiàn)代職業(yè)教育集團，學校辦學特色更加鮮明、辦學優(yōu)勢更加明顯、辦學實力更加突出、辦學效益更加顯著，在文山州職業(yè)教育的改革和發(fā)展中，其帶動和輻射的龍頭作用正在逐步顯現(xiàn)。

4、麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學建校介紹

1995年3月縣第十一屆人民代表大會通過了“縣農(nóng)職業(yè)中學搬遷進縣城”的議案。新校址位于縣城南獅子坡腳下，工程于1996年3月破土動工。新學校的建設得到了社會各界的大力支持，縣委、縣人民政府、縣教育局多渠道籌措經(jīng)費，由國家外交部牽線，香港華懋集團主席龔如心女士捐獻了200萬人民幣元，省州投資130萬元，上海閘北區(qū)教育局捐資40萬元，縣人民政府投資150萬元，學校一期工程于1997年9月竣工。原國務院副總理兼外交部長錢琪琛為學校題寫了校名：“龔如心民族職業(yè)中學”，現(xiàn)習慣稱為：“麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學”。

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學校址介紹

址新校區(qū)竣工前教學點設在距縣城7公里的良種場，97年9月后，正式從臨時校地點搬遷到現(xiàn)址。學校遷入新校之后，在縣委、縣人民政府、縣教育局的關心幫助下，經(jīng)過十多年的發(fā)展，學校的總體發(fā)展和建設已初具規(guī)模，學?，F(xiàn)在擁有占地面積 456畝，其中校園占地66畝，實訓基地390畝。校舍總面積9690平方米，在校生人1467人，20個教學班，擁有可以滿足教學需要的教學儀器設備和完善的生活服務設施，能為學生提供良好的學習生活環(huán)境，是一個學技術、求知識的理想之地，同時學校還擁有一支由103人組成的專業(yè)水平高、教學質量好、重師德、講奉獻的教師隊伍，為提高學校的教育教學質量提供了極有力的保障。學校開設的專業(yè)有：電子電器、花卉園藝、電工、牧醫(yī)、縫紉、計算機運用、汽修、工業(yè)與民用建筑、旅游、國土、餐飲等專業(yè)。2003年被審定為云南省合格職中、2006年5月被認定為“云南省貧困地區(qū)勞動力轉移培訓示范基地”。

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學教學特色

多年來，學校始終致力于新時期新形勢下辦學模式的探索與思考，通過實踐并結合我校實際，學?？偨Y出了一條行之有效的辦學路子，即升學教育與就業(yè)教育相結合，全日制教育與短期培訓相結合的辦學模式。在辦學過程中，學校始終立足于質量、穩(wěn)步發(fā)展，用特色創(chuàng)品牌，以品牌求發(fā)展。堅持以 “培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力的實用人才為目標，立足于社會培養(yǎng)技能型、應用型、復合型的技術人才，以市場為導向，面向企業(yè)、服務企業(yè)、貼近企業(yè)，形成以就業(yè)促招生、以就業(yè)促發(fā)展的辦學特色，培養(yǎng)具有理論扎實、綜合素質高、動手能力強的人才，以適應當前科技迅猛發(fā)展和人才激烈競爭的需求，這就是麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學辦學的執(zhí)著追求。

5、馬關縣民族職業(yè)高級中學

馬關縣民族職業(yè)高級中學學校榮譽

2005年12月經(jīng)省教育廳評估認定為省級示范性職業(yè)中學。2003至2005年連續(xù)三年被州、縣政府表彰為“教育教學先進集體”;2005年獲“省中等職業(yè)學校教學質量三等獎”;2006年6月被省扶貧辦認定為

馬關縣民族職業(yè)高級中學 大門云南省貧困地區(qū)勞動力轉移培訓示范基地。2007年被州政府表彰為“消防安全創(chuàng)建工作示范單位”;2008年被文山州扶貧辦表彰為“勞動力轉移培訓先進示范基地”;2009年被中共文山州委宣傳部、文山州教育局、文山州公安消防支隊“2008—2009年百萬民眾學消防活動先進單位”;2009年被馬關縣委、縣政府表彰為“教育工作先進集體”;2010年5月被馬關縣委、縣政府表彰為“職業(yè)教育工作先進集體”。2010年6月被評為“云南省中等職業(yè)學校德育工作先進集體”。[1]

馬關縣民族職業(yè)高級中學送教下鄉(xiāng)

2007年秋季學期國家實施中等職業(yè)教育學生資助體系以來，學校緊緊抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育有利時機，加大招生宣傳力度，使校本部在校生達到1279人。同時，準確定位縣級農(nóng)村中職學校服務農(nóng)村經(jīng)濟建設基本功能，率先在全省探索“送教下鄉(xiāng)”辦學模式，在4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦畜牧獸醫(yī)、種植專業(yè)，現(xiàn)共設置4個教學點，14個教學班，共招收種養(yǎng)殖專業(yè)學生1560人，使在校學生人數(shù)共達2839人。采用下派與外聘相結合的形式，解決專業(yè)師資問題，課程設置貼近農(nóng)村實際，既提高了農(nóng)民文化素質，更增強了農(nóng)民實用技能與脫貧致富基本能力。經(jīng)省委、省政府調研組深入調研后，充分肯定這一辦學模式并在全省推廣。

馬關縣民族職業(yè)高級中學合作辦學

暢通就業(yè)渠道，以市場為導向，以企業(yè)需求為目標，馬關職中抓住沿海企業(yè)“用工荒”的機遇，迅速與江蘇昆山好孩子集團、福建冠捷電子集團、東莞聯(lián)泰集團、佛山東芝家用電器制造(南海)有限公司、深圳比亞迪汽車制造有限公司等企業(yè)搭建合作辦學平臺，成為上述企業(yè)人力資源培訓基地。為學生就業(yè)及農(nóng)村勞動力轉移培訓實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)目標。

學校充分重視學生的實踐能力培養(yǎng)，靈活應用市場化動作模式，與天安保險公司、馬關縣電機與變壓器修理廠合作，采用企業(yè)投資，滿足學生實訓、實習需求的方式成功改造學校原有破舊的汽車修理廠和電機與變壓器修理車間，建成了馬關縣一流的汽修廠和電機與變壓器修理廠各1個。充分滿足汽修、電工兩個專業(yè)學生實訓、實習的需要，為學生拓展了技能實踐和就業(yè)能力空間。