江蘇開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)的中專學校名單有：蘇州衛(wèi)生學校、新沂風華職業(yè)技術(shù)學校、江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校等中專學校。

一、江蘇開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)的中專學校名單一覽表

序號	學校名稱	學校地址
1	蘇州衛(wèi)生學校	江蘇蘇州
2	新沂風華職業(yè)技術(shù)學校	江蘇省徐州市新沂市臨沭北路168號
3	江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校	江蘇省南京市玄武區(qū)長江路網(wǎng)巾市14號三樓

二、江蘇開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)的中專學校簡介

1、蘇州衛(wèi)生學校

蘇州衛(wèi)生學校簡介

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院是一所具有百年歷史的江蘇省省屬全日制公辦?？茖哟纹胀ǜ咝?，其前身是1911年美國基督教會創(chuàng)辦的私立博習醫(yī)院護士學校，是江蘇省唯一的衛(wèi)生類示范性高等職業(yè)院校。

蘇州衛(wèi)生學校占地面積

學院坐落于素有“人間天堂”之稱的古城蘇州，現(xiàn)有四個校區(qū)分別位于古城區(qū)、石湖風景區(qū)和古鎮(zhèn)木瀆，學院占地面積851畝，建筑面積30萬平方米。

蘇州衛(wèi)生學校專業(yè)設(shè)置

學院設(shè)社科部、體育部、基礎(chǔ)部、護理學院、藥學院、醫(yī)學技術(shù)學院、口腔系、眼視光系和酒店管理系，承擔江蘇省衛(wèi)生培訓中心和江蘇省衛(wèi)生職業(yè)教育研究室的日 常工作，是商務(wù)部指定的外派醫(yī)護人員培訓基地。 設(shè)有護理、藥學、醫(yī)學檢驗技術(shù)、口腔醫(yī)學技術(shù)、眼視光技術(shù)、衛(wèi)生信息管理等近20個專業(yè)。院內(nèi)現(xiàn)代化教學設(shè) 施齊全、實訓功能完備。

蘇州衛(wèi)生學校師資力量

學校設(shè)有德育教研室、體育教研室和公共學科、護理康復(fù)醫(yī)學學科、檢驗藥學營養(yǎng)學科、口腔學科?，F(xiàn)有專任教師155人（另有實驗實習指導教師40人），碩士研究生21人，占專任教師的13.55%，具有副高以上技術(shù)職務(wù)者60人，“雙師型”教師68人。

蘇州衛(wèi)生學校獎勵助學

學院對品學兼優(yōu)的學生每年設(shè)立國家獎學金、國家勵志獎學金、周氏優(yōu)秀醫(yī)護生獎學金、學院綜合獎學金等獎項獎勵優(yōu)秀學生。 設(shè)立普通高校國家助學金、學院愛心助學金,并通過社會資助、生源地信用助學貸款、勤工助學、學費減免、營養(yǎng)餐工程、暖冬行動等方式，幫助貧困生完成學業(yè)。

2、新沂風華職業(yè)技術(shù)學校

新沂風華職業(yè)技術(shù)學校，創(chuàng)辦于1986年8月，1999年9月搬遷新校園，并合署辦學，于2000年被評為省一級重點職業(yè)技術(shù)學校，2004年3月被國家教育部認定為首批國家級重點職業(yè)技術(shù)學校。

新沂風華職業(yè)技術(shù)學校設(shè)施設(shè)備

新校園占地面積11.95萬平方米,已投資近7000萬元，建成建筑面積4.72萬平方米的教學大樓、圖書館、食堂、師生公寓、400米塑膠跑道標準田徑場及功能齊全的體育館，科技綜合樓及道路綠化等正在建設(shè)中。校園整體布局合理，教學區(qū)、生活區(qū)、運動場既各自分離，又三位一體。有多功能廳、舞蹈房、繪畫室、乒乓球室、籃球排球場等，文體設(shè)施齊全。已投資500多萬元專項資金，建立了計算機中心(442臺計算機)、語音室、金工車間(普通車床、數(shù)控車床、銑床、磨床)、力學、制圖測繪室、電工、電子、微機原理、機床電氣、財會模擬等30多個被高水準的實驗室，建立了12個校外實習基地。

新沂風華職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)設(shè)置

學?，F(xiàn)有中專、技校全日制43個教學班，在校生2889人，教職工186人。已開設(shè)建筑、機械加工、計算機應(yīng)用、藝術(shù)裝璜、機電一體化、財會營銷、幼師、賓館服務(wù)與旅游管理、綜合高中等9類大專業(yè)。

新沂風華職業(yè)技術(shù)學校榮譽

近幾年來，在全校師生的共同努力下，學校被評為省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、縣先進集體;學生參加各級各類比賽，有100多人獲獎，在江蘇省“虎丘杯”中小學生民樂比賽，我校選送的“古箏齊奏”榮獲二等獎，話劇《青春如歌》獲省二等獎、市一等獎;學生參加市、縣統(tǒng)考，多科成績名列前茅，高考成績迅速提高，上線人數(shù)逐年增加。畢業(yè)生一次性就業(yè)率90%以上，建筑、機械、機電、賓旅等專業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。學校教科研氣氛十分活躍，近兩年來，已結(jié)題的省市級課題達10多項，有三十多位老師在省市級各類比賽中獲一、二、三等獎。

3、江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校

江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校簡介

江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校原名“江蘇金陵眼鏡職業(yè)技術(shù)學校”。是由我國著名驗光師鄧可立先生于1998年創(chuàng)辦，2000年8月，正式經(jīng)江蘇省民政廳注冊，江蘇省勞動廳批準成立“江蘇金陵眼鏡職業(yè)技術(shù)學校”，成為國內(nèi)首家以眼鏡專業(yè)技術(shù)培訓為主要辦學內(nèi)容的職業(yè)學校。2012年3月經(jīng)江蘇省人力資源和社會保障廳批準增設(shè)了助聽器驗配師培訓工種，成為國內(nèi)首家以眼鏡專業(yè)技術(shù)和聽力專業(yè)技術(shù)培訓、服務(wù)為主要辦學內(nèi)容的職業(yè)學校。

江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校辦學方針

在辦學過程中，學校始終堅持“以實踐為重，培養(yǎng)技能型人才”為辦學方針。自創(chuàng)辦至今學校先后為國內(nèi)外眼鏡行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)萬人次。學員遍布全國及港臺地區(qū)和新加坡、馬來西亞等地。他們當中95%以上取得初、中、高級眼鏡驗光員、定配工和技師、高級技師國家職業(yè)資格。他們運用所學在各自崗位上充分發(fā)揮技藝、服務(wù)社會、服務(wù)大眾，取得了驕人的成績。涌現(xiàn)出一大批企業(yè)家和技術(shù)專家，為中國眼鏡行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和持續(xù)發(fā)展做出了貢獻。為不斷提高教學培訓質(zhì)量，切實落實國家關(guān)于高技能、技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有關(guān)政策。更好的為廣大學員提供優(yōu)良的教學環(huán)境，高質(zhì)、高效的培訓形式與內(nèi)容。學校不斷完善辦學條件，積極參與行業(yè)建設(shè)，廣泛與企業(yè)開張合作。努力使技能培訓由“普及量”向“提高質(zhì)”轉(zhuǎn)變，使培訓形式從單一向多元過渡，使培訓內(nèi)容由基礎(chǔ)向縱深延展，不斷適應(yīng)新時期要求和行業(yè)發(fā)展需要。2006年經(jīng)市政府、市勞動局評審，學校被評定為“南京市高技能人才培訓基地”。

江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校所獲榮譽

學校長期以來堅持致力于新職業(yè)、新工種培訓項目的開發(fā)。自2006年起，通過與助聽器行業(yè)緊密聯(lián)系，在WHO中國首席專家卜行寬教授和聽力醫(yī)學、聽力工程技術(shù)專家的鼎力支持下，籌備多年的“助聽器驗配師”國家職業(yè)技能培訓鑒定中心，于2011年12月正式開班運行。在人社系統(tǒng)職業(yè)技能培訓鑒定領(lǐng)域，填補了國內(nèi)“助聽器驗配師”國家職業(yè)技能培訓將定的空白。截止2012年十月先后舉辦“助聽器驗配師”四級、三級培訓班四期，培訓鑒定學員200余人次。在南京市人社局和南京市商務(wù)局的大力支持下，學校聯(lián)合國際著名助聽器品牌企業(yè)“峰力聽力”公司，于2012年7月在寧舉辦了首屆“峰力杯”助聽器驗配技能大賽，取得圓滿成功。為聽力行業(yè)選拔了一大批技術(shù)能手，在聽力行業(yè)獲得廣泛好評，并得到新聞媒體的積極關(guān)注。

江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校不斷發(fā)展

為不斷適應(yīng)發(fā)展需要，學校科學調(diào)整了管理體系和教學框架，設(shè)置由教研部、市場部、總務(wù)部、辦公室的“三部一室”分工合作管理系統(tǒng)為學校教學提供立體保障。分別成立了“眼鏡驗配技術(shù)培訓中心”、“助聽器驗配技術(shù)培訓中心”和“營銷管理職業(yè)能力培訓中心”開展和實施各專項技術(shù)技能培訓教學。學校經(jīng)過十五年的基礎(chǔ)積淀，面向職業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能市場，制定了長遠發(fā)展規(guī)劃。為適應(yīng)今后發(fā)展需求，學校于2012年8月向江蘇省人社廳、江蘇省民政廳提出更名申請，于2012年10月獲得批準。“江蘇金陵眼鏡職業(yè)技術(shù)學校”正式更名為“江蘇金陵職業(yè)技術(shù)學校”。學校全體同仁在社會各界和行業(yè)友人的鼎力支持下，正努力朝著綜合化、多元化、多層次專業(yè)技能培訓與教育相結(jié)合的實踐教學目標一步步地邁進。