為探索虛擬仿真技術于思政實踐教學模式的融合方式、評價虛擬仿真技術融入思政實踐教學路徑的效果，臨沂衛(wèi)校思政教研室于十月初在思政虛擬仿真教室進行教學實踐。在思政教研室主任丁來玲的指導下，思政教師劉文成和歷史教師姜鑫分別進行了虛擬仿真技術融入課堂教學的實踐活動。

一、國慶節(jié)特色思政教育活動：我和我的祖國

（一）以史為鑒，居安思危

通過VR回顧從1840年到1949年新中國成立前的艱難歲月。同時，引導學生們樹立居安思危的意識，了解國慶節(jié)前一天9月30日是烈士紀念日。

（二）中國騰飛，富強自豪

時間來到1949年新中國成立后，通過觀看改革開放40周年成就展，感受自己所生活的時代和爺爺奶奶、爸爸媽媽的時代差別，深刻感受新中國成立來取得的巨大成就。同時，例舉中興“卡脖子”事件和“毒教材”事件，引導學生們樹立居安思危的意識。

（三）少年強，中國強

例舉青年榜樣: 21歲的短道速滑少年李文龍，17歲的“單板小將”蘇翊鳴、18歲的“天才少女”谷愛凌。愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。

（四）暢想2050

第二個百年奮斗目標是在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。

同學們，2050年的你是什么樣的? 你想成為什么樣的人?你對祖國有什么想說的呢?同學們踴躍走上講臺暢享自己的2050，紛紛寫下心愿卡，和憧憬的2050做個美好愿的約定!

同學們在書寫和分享暢想的過程中意識到“要自覺地將自己的前途命運與國家發(fā)展聯(lián)系在一起”，激發(fā)學生濃濃的愛國情懷。

二、歷史教學活動：讓學生享受歷史課

學習課題：第4課 漢朝大一統(tǒng)格局的鞏固

（一）同課異構，共享課堂

“7人圍坐一桌，或站或坐，時而安靜，時而熱烈，學生講課，老師助教。”

這堂課由老師和同學們共同完成。兩位同學以兩種不同的講課方式為大家呈現(xiàn)了“文景之治”的西漢盛世，漢武帝的雄才大略以及飽經(jīng)風霜的絲綢之路。

學生們以小組為單位圍坐一桌，自由討論、各抒己見，登上講臺講授知識，在思維的碰撞和親身實踐中，學生真正成為課堂的主人。

（二）同一段歷史，不同的解讀

整堂課下來，原本比較“枯燥”的歷史課變得輕松有趣，課堂氛圍活躍，學生們用“閱讀、合作、探究”的學習方式將被動學習轉化成主動探究，學生敢說、想說、會說，歷史素養(yǎng)充分展現(xiàn)。（思政教學部供稿）