為進(jìn)一步做好學(xué)校心理工作，落實(shí)常規(guī)心育工作，創(chuàng)建學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，2023年11月24日佛山順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開了心理健康教育工作專班會(huì)議。

會(huì)議由德育處皇秋明主任主持，皇主任介紹了本學(xué)期學(xué)校心理工作的開展情況，學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作面臨的問題和應(yīng)對(duì)策略。主管心理健康工作的馬敬雄德育副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，積極預(yù)防和減少學(xué)生心理危機(jī)事件，堅(jiān)決守好學(xué)生身心健康和生命安全。在做好精準(zhǔn)排查、專業(yè)干預(yù)，制定跟進(jìn)策略等常規(guī)工作基礎(chǔ)上，努力總結(jié)佛山順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校心育工作經(jīng)驗(yàn)，提煉出佛山順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校心育工作特色。

接著，由兩位專職心理老師分別進(jìn)行工作匯報(bào)。李亞男老師介紹學(xué)校目前心理排查數(shù)據(jù)情況，以及特殊學(xué)生問題處置情況及案例。開學(xué)前后，通過班主任和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)教師分別通過電話、微信等多種方式，對(duì)所有學(xué)生開展了一次摸查工作，了解學(xué)生的個(gè)人狀況、心理狀態(tài)和開學(xué)適應(yīng)等，對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的各種特殊狀況，各班主任都及時(shí)進(jìn)行了匯總，上報(bào)學(xué)校心理健康成長(zhǎng)中心。心理健康中心老師綜合班主任的反饋和本學(xué)期的心理普查結(jié)果，與學(xué)生一對(duì)一訪談等多方考量，篩查出了一、二、三類心理預(yù)警學(xué)生名單，并分類制定跟進(jìn)策略，開展針對(duì)性干預(yù)，對(duì)三類危機(jī)學(xué)生建立完善一人一冊(cè)檔案，持續(xù)關(guān)注跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生身心全面成長(zhǎng)。

羅飛燕老師介紹了學(xué)生心理問題分類處理預(yù)案。根據(jù)《陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及預(yù)防工作實(shí)施方案》，佛山順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作分別對(duì)三類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和干預(yù)工作。一類心理危機(jī)學(xué)生的干預(yù)流程包括:由心理教師協(xié)助班主任制定干預(yù)方案、班主任實(shí)施干預(yù)方案與輔導(dǎo)、班主任定期和心理教師交流干預(yù)效果；二類心理危機(jī)學(xué)生的干預(yù)流程包括:由心理教師連同班主任、家長(zhǎng)制定干預(yù)方案,報(bào)學(xué)校心理輔導(dǎo)中心備案，心理教師、班主任、家長(zhǎng)分別根據(jù)干預(yù)方案執(zhí)行自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作；三類危機(jī)學(xué)生，評(píng)估學(xué)生的心理危機(jī)程度，建立個(gè)人危機(jī)一人一冊(cè)檔案,判斷該生的情況是否已經(jīng)超出學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)能力和范疇,商討是否進(jìn)行轉(zhuǎn)介，以及轉(zhuǎn)介后定期跟進(jìn)反饋。方案中對(duì)學(xué)生休學(xué)和復(fù)學(xué)也有規(guī)范的流程請(qǐng)假和評(píng)估要求。

會(huì)議中，陳香生校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了心理健康工作屬于學(xué)校安全問題，各部門必須高度重視、密切配合，在涉及到預(yù)警學(xué)生問題處理時(shí)要各部門聯(lián)動(dòng)，關(guān)注到學(xué)生的特殊性，落實(shí)德育常規(guī)管理的同時(shí)平衡學(xué)生個(gè)性需要，把學(xué)校心理工作做細(xì)做牢，做出佛山順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)特色，共筑學(xué)校“心”防線。