播音主持專業(yè)一直是比較火的專業(yè)，畢業(yè)后可以從事新聞主持工作或者當(dāng)電臺播音員，閑暇時也可以去婚慶串串場，當(dāng)個司儀什么的，也有的利用假期時間開設(shè)學(xué)生藝術(shù)培訓(xùn)班，教導(dǎo)孩子怎么演講等等。總之該專業(yè)就業(yè)面比較廣，而且收入不錯，是很多學(xué)生所向往的職業(yè)之一。很多同學(xué)認(rèn)為只有普通高中畢業(yè)之后才可以報考播音學(xué)校，實則不是，中職生一樣可以報考，那么中職生怎么考播音學(xué)校呢?

　　一個中專生(也可以說是技校生)，在畢業(yè)的當(dāng)年(應(yīng)屆畢業(yè)生)，才可以報考播音主持，前提是你在技校的專業(yè)是播音主持，或者參加普通高校統(tǒng)一招生考試，成績優(yōu)秀。

1、語言傳播發(fā)聲學(xué)方向

　　語言傳播發(fā)聲學(xué)是中國播音學(xué)的一個基礎(chǔ)性分支學(xué)科。它以廣播電視語言傳播中的發(fā)音和用聲為主要研究對象。廣播電視語言傳播，是傳播主體(如播音員、節(jié)目主持人)在特定的環(huán)境中通過電聲系統(tǒng)運用有聲語言進行的傳播活動。語言傳播發(fā)聲學(xué)是從物理(聲學(xué))、生理(器官、機理)和心理(感受、感情)等方面，在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，闡釋用氣發(fā)聲、吐字歸音、聲音彈性的規(guī)律與個體訓(xùn)練難點和方法的一個學(xué)科。

　　這個研究方向有兩個領(lǐng)域，一個是語言傳播主體在話筒前應(yīng)用和日常訓(xùn)練體系，主要解決處理情、聲、氣的關(guān)系，以達(dá)到自如地因情用氣、以氣托聲、以聲傳情的目的;另一個是對語言傳播主體的聲音運用進行科學(xué)的主客觀評價體系，特別是解決“口耳之學(xué)”長期以來只有主觀評價而缺乏客觀評價的問題，通過使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段對語言傳播主體給以靜態(tài)恒量和動態(tài)變量的監(jiān)測，以建立各項指標(biāo)體系、形成客觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　進入九十年代以來，我國廣播電視的節(jié)目樣式發(fā)生了很大變化，如主持人節(jié)目、現(xiàn)場報道、晚會直播等，給語言傳播發(fā)聲研究與教學(xué)，提出了許多新的課題和更高的要求。本方向?qū)⑼ㄟ^深入探討對之作出新的理論概括。

2、播音主持基礎(chǔ)理論方向

　　播音主持藝術(shù)基礎(chǔ)理論是中國播音學(xué)的重要組成部分。

　　它是播音主持語言表達(dá)的基礎(chǔ)理論，著重研究從稿件(話題內(nèi)容)準(zhǔn)備到實際播出這個過程中基礎(chǔ)性的理論問題，如播音主持語言創(chuàng)作的基本規(guī)律、原則、方法，包括語言的特質(zhì)與表達(dá)特點;傳播主體的業(yè)務(wù)序列、語言文化層次與品位，以及素質(zhì)修養(yǎng);傳播客體的接受心理、民族心態(tài)對語言傳播的要求;播音主持作品的評價體系等。

　　播音主持是一種有聲語言的創(chuàng)作活動，需要把稿件(話題內(nèi)容)變?yōu)橛心康牡?、有感情、有對象的有聲語言作品，及于受眾之耳，入于受眾之心。本研究方向把稿件主持作為一個過程來研究，探尋其表達(dá)特點和規(guī)律，主要解決創(chuàng)造道路、分析理解和具體感受稿件的方法、語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧以及話筒前狀態(tài)諸問題。

　　其特點在于正確處理“稿件(話題內(nèi)容)——傳播主體——受眾”這三者的關(guān)系，從理論與實踐的結(jié)合上，對問題作出回答。

　　本研究方向具有多學(xué)科交叉的邊緣性特點，主要涉及語言學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，它在有稿播音(朗讀學(xué)為主)、無稿播音(口語表達(dá)為主)的范圍內(nèi)，以信息傳播為核心，研究以有聲語言為主干線或主線表情達(dá)意、言志傳神的藝術(shù)規(guī)律，以及聲情并茂、悅耳動聽的廣播特點和聲畫和諧、賞心悅目的電視特點。

　　播音主持藝術(shù)的形成發(fā)展與廣播電視事業(yè)的勃興同步，我國人民廣播電視的播音主持藝術(shù)，幾經(jīng)曲折逐漸成熟，形成了獨特的風(fēng)格與氣派。本研究方向還將研究中國廣播電視播音主持藝術(shù)發(fā)生、發(fā)展的過程，探求其發(fā)展規(guī)律，其中包括發(fā)展史研究，各個時期主要代表人物、重點作品、不同風(fēng)格流派的研究，以及中外廣播電視播音主持藝術(shù)的比較研究等。

3、播音主持業(yè)務(wù)方向

　　廣播電視播音與主持是一門綜合性、實踐性很強的邊緣性學(xué)科，它涉及到傳播學(xué)、新聞學(xué)、語言學(xué)、播音學(xué)、社會心理學(xué)和美學(xué)等多種學(xué)科。它的任務(wù)是，系統(tǒng)研究各類廣播電視節(jié)目播音主持的語體特征，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練方法;分析不同言語形式與心理機制、生理機制的關(guān)系，研究創(chuàng)作心態(tài)差異和肌體反應(yīng)差異對言語表達(dá)模式的影響。

　　它以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，以調(diào)查研究、個案研究、系統(tǒng)研究、比較研究為主要研究方法。本研究方向?qū)⒘⒆阌诳偨Y(jié)我國廣播電視播音與主持的豐富實踐經(jīng)驗，吸收相關(guān)學(xué)科的理論研究成果，構(gòu)建中國廣播電視播音與主持語體的理論體系。

　　廣播是運用有聲語言進行傳播的，它與聲畫結(jié)合的電視傳播方式相比，具有自身明顯的特點。

　　廣播播音主持語體的研究，著重從廣播播音主持語體的特征、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、創(chuàng)作心理、受眾心理、語言表達(dá)特點、語體美學(xué)特征等方面來進行探討。同時，對廣播播音主持語體進行分類研究，根據(jù)不同體裁(包括文字稿和腹稿)、不同節(jié)目類型(如新聞評論類、知識服務(wù)類、教育欣賞類、綜藝娛樂類等)、不同言語模式(如播報式、宣讀式、談話式、朗誦式、文藝晚會主持、現(xiàn)場報道等)，分別探究其創(chuàng)作實踐過程中的業(yè)務(wù)技能和表達(dá)規(guī)律。

　　電視播音與主持是電視傳媒中不可或缺的重要傳播手段和宣傳形式，具有聲畫結(jié)合的特點。隨著電視業(yè)的蓬勃發(fā)展，電視播音與主持的語體特點愈益鮮明，樣態(tài)也漸趨豐富。電視播音與主持語體的研究，著重探討跟電視播音與主持相關(guān)的各種因素對語言表達(dá)的影響，電視節(jié)目語境對播音與主持語體的基本要求;分析各類不同節(jié)目播音主持的語體特征和藝術(shù)風(fēng)格;探求提高電視播音主持藝術(shù)水平的途徑和方法。

　　主要內(nèi)容包括電視新聞口播與配音、電視新聞現(xiàn)場報道、電視紀(jì)錄片解說、電視節(jié)目主持藝術(shù)、各類電視節(jié)目主持的特點、各種不同的電視播音主持風(fēng)格、電視播音主持的形象造型及體態(tài)語的運用等。

　　播音主持雖說就是講講話，但實踐起來卻不簡單，它會要求我們普通話達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，而且還要具備一定的知識積累，因為在工作中，經(jīng)常會有不同的人群向你提問題，如果你回答不上，他們就會覺得你不夠?qū)I(yè)，我們不一定要樣樣精通，但是必須要有自己擅長的領(lǐng)域。還有就是現(xiàn)在這個行業(yè)的人很多，競爭很激烈，所以要想混出來就得付出更多。