通江縣第二中學(xué)辦學(xué)歷史
四川省通江縣第二中學(xué)始建于1963年，時(shí)為通江縣城關(guān)鎮(zhèn)民辦初級(jí)中學(xué)，建校之初有教師3人，學(xué)生46人，當(dāng)時(shí)無(wú)固定校舍。在教師進(jìn)修校、通江中學(xué)之間輾轉(zhuǎn)租房上課10年之后，1974年遷入諾江鎮(zhèn)紅場(chǎng)原址。1984年經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)為高完中，更名為通江縣諾江中學(xué)。1992年被命名為四川省通江縣第二中學(xué)。為讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，縣委、政府做出將通江二中遷址城南張家灣的決定，2008年春季開(kāi)始全面動(dòng)工。2011年9月完成了整體搬遷。
通江縣第二中學(xué)硬件設(shè)施
學(xué)校占地201畝，學(xué)校建筑總面積6.33萬(wàn)㎡，總投資1.9億元。其中政府投資建主教學(xué)樓4幢;香港援助項(xiàng)目總建筑面積1.8萬(wàn)㎡，包括教學(xué)樓1幢，實(shí)驗(yàn)綜合樓1幢，圖書(shū)樓1幢，學(xué)生宿舍2幢，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和教學(xué)設(shè)備、設(shè)施;BOT模式建學(xué)生食堂1幢，學(xué)生公寓3幢。2012年底，縣委政府出資4700萬(wàn)元拆除了校園規(guī)劃內(nèi)所有居民住房及商業(yè)門(mén)市，開(kāi)展臨街900米高規(guī)格景觀打造。
通江縣第二中學(xué)師資力量
截止2014年4月有89個(gè)教學(xué)班，學(xué)生5800余人。截止2014年4月有教職工328人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，特級(jí)教師1人，高級(jí)教師86人，省級(jí)骨干教師9人，省市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師65人。
通江縣第二中學(xué)科研建設(shè)
二中校情決定，只能立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)，走校本科研促教育教學(xué)質(zhì)量提升之路。一是制定了《通江二中“十五”教改科研規(guī)劃》、《通江二中教學(xué)科研活動(dòng)制度》、《通江二中教育科研骨干培訓(xùn)制度》等完善的科研管理制度體系。二是給教師提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。自2007年以來(lái)，學(xué)校派教師到北京、浙江、成都等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)達(dá)387人次，極大地提高了教師教育科研水平。三是開(kāi)展新進(jìn)教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、領(lǐng)導(dǎo)干部“推門(mén)”聽(tīng)課等系列活動(dòng)，積極打造名師團(tuán)隊(duì)。我們立足于校情，走科研興校之路，在近幾年科研工作中取得顯著成績(jī)，大到承擔(dān)全國(guó)教育發(fā)展“十五”計(jì)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化育人方法探索研究》的研究，小至編著出版校本教材《成長(zhǎng)之路》供師生使用。
學(xué)會(huì)在困難面前微笑，困難就變得容易了，學(xué)會(huì)在坎坷面前微笑，坎坷就容易跨越了，學(xué)會(huì)在生活中微笑，生活就變得多彩了，常常微笑
不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去犯錯(cuò)，而后，創(chuàng)造一條自己的路。下面就由邦博爾小編為大家介紹通江第二中學(xué)招生簡(jiǎn)章，希
人生就是一次感恩之旅，開(kāi)心是一種覺(jué)悟的境界，我們的生命不是軀體，而是心性;云水不是景色，而是襟懷;日出不是早晨，而是朝氣;
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現(xiàn)在每個(gè)地方的高中學(xué)校都是比較多的，同學(xué)們?cè)谶x擇報(bào)考學(xué)校之前考慮的地方就更多了，學(xué)校環(huán)境，師資力量，教學(xué)管理，地理位置等
一個(gè)人且行且止，且思且想，不在于你身在何處，而在于你心往何方。我們或許都很平凡，但我們都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于我們的不平凡。下面
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人一旦不存希望，生命也就休止。希望的具體表現(xiàn)就是欲，它形成具體的目標(biāo)和實(shí)踐的動(dòng)力，而令自己樂(lè)于完成它，樂(lè)于實(shí)現(xiàn)它，從而締
人生就是一次感恩之旅，開(kāi)心是一種覺(jué)悟的境界，我們的生命不是軀體，而是心性;云水不是景色，而是襟懷;日出不是早晨，而是朝氣;
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每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、教育方式及生源質(zhì)量的差異，所以教學(xué)成果就會(huì)有所區(qū)別，那么學(xué)校的排名都是有差異的，
