洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院?jiǎn)握邪l(fā)展歷程

學(xué)院擁有一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工近千人，專(zhuān)任教師占80%，其中副高級(jí)以上職稱(chēng)123人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的24.2%,具有研究生學(xué)歷教師136人，“雙師型”教師255人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的50.1%。為提升學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)院還從知名企業(yè)和單位聘請(qǐng)了一大批技術(shù)能手和能工巧匠到校做兼職教師。

學(xué)院圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，既有服務(wù)洛陽(yáng)市老工業(yè)基地振興的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，也有為當(dāng)?shù)貞?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)的新興專(zhuān)業(yè)。目前，學(xué)院下設(shè)有9個(gè)二級(jí)學(xué)院，分為電子商務(wù)學(xué)院、信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、汽車(chē)工程學(xué)院、國(guó)際金融學(xué)院、旅游文化學(xué)院、智能制造學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院。高職開(kāi)設(shè)有28個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)口升學(xué)開(kāi)設(shè)有33個(gè)專(zhuān)業(yè)，基本形成了科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)體系。各類(lèi)全日制在校生27000余人。學(xué)院實(shí)行“三保教育”，保成才、保證書(shū)、保就業(yè)，將寶貝放入保障程序，讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意。近3年，學(xué)院畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率高，對(duì)口安置率95%以上，就業(yè)滿(mǎn)意率98%以上。學(xué)院大工匠人力資源公司為畢業(yè)生提供終身就業(yè)服務(wù)。

近年來(lái)，學(xué)院在校企合作方面積極探索，旨在通過(guò)校企合作謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌。通過(guò)引企入校、工學(xué)交替、校企互動(dòng)、訂單培養(yǎng)等模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，努力提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，積極構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)一體的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。堅(jiān)持走“校企合作、產(chǎn)教融合”發(fā)展之路，形成了獨(dú)具特色的“洛科”模式。始終把創(chuàng)新作為引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展的*動(dòng)力，把改革作為學(xué)院繁榮昌盛的必由之路。在改革中改進(jìn)校企合作方式、擴(kuò)大校企合作領(lǐng)域、完善校企合作機(jī)制、密切校企合作程度、提升校企合作水平，校企合作深入推進(jìn)。通過(guò)校企合作有效破解職業(yè)院校“三難”問(wèn)題(招生難、實(shí)習(xí)難、就業(yè)難)，讓學(xué)院圍著企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)、專(zhuān)業(yè)看著企業(yè)設(shè)、學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)學(xué)。學(xué)院與企業(yè)零距離，學(xué)生與企業(yè)零距離，崗位與企業(yè)零距離。