來源：金昌職業(yè)技術學校 更新日期：2024-11-21 13:51
2025金昌職業(yè)技術學校開設的專業(yè)有：學前教育、計算機應用、工藝美術、化學工藝、數控技術應用、數字媒體技術。
| 序號 | 學校名稱 | 專業(yè)名稱 |
| 1 | 金昌職業(yè)技術學校 | 學前教育 |
| 2 | 金昌職業(yè)技術學校 | 計算機應用 |
| 3 | 金昌職業(yè)技術學校 | 工藝美術 |
| 4 | 金昌職業(yè)技術學校 | 化學工藝 |
| 5 | 金昌職業(yè)技術學校 | 數控技術應用 |
| 6 | 金昌職業(yè)技術學校 | 數字媒體技術 |
1、學前教育專業(yè)
學前教育專業(yè)發(fā)展歷史
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。
福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發(fā)展是漸進的過程，教育應適合兒童的發(fā)展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。
他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。
19世紀后期，生物學、生理學、心理學和兒童心理學的發(fā)展，為揭示學前教育的規(guī)律提供了有利條件，從而促進了學前教育學的發(fā)展。“新教育”運動中學前教育的代表人物，意大利教育家M.蒙臺梭利和比利時教育家O.德克羅利，通過對學前教育的研究和實驗，提出了自己的學前教育思想和理論。
蒙臺梭利提出：學前兒童經歷各種敏感期，易于學習某些知識和技能;教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過兒童的自由活動促進自我發(fā)展。她強調感官教育，并設計了一套游戲和教學材料。但她的訓練方法比較機械，脫離兒童的實際生活。
德克羅利也主張為兒童提供適當的環(huán)境，但他認為兒童應在集體中活動，在實際生活中學習，“讓兒童在生活中預備生活”。他的教育體系以 3個過程為基礎：觀察，聯想，表現(通過活動，通過口頭語言、文字和手工來表示)。他還重視并親自編訂了一些教學游戲。蒙臺梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發(fā)展。
中國到19世紀末、20世紀初，開始注意到設置學前教育機構?？涤袨?、蔡元培都曾提出兒童公育的主張。20世紀初，各地先后設置了少數幼兒園。中國學前教育理論和幼兒園的實施方面，先仿效日本，后學習歐美，受教會的影響較大。
當時還有一些教育家致力于研究和創(chuàng)立適合中國國情的學前教育。其中陳鶴琴創(chuàng)辦了南京鼓樓幼兒園,對幼兒園的課程、教材、教學方法和設備進行了實驗研究。撰寫了《兒童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。
同時,陶行知創(chuàng)辦了農村和工廠幼兒園,發(fā)表《創(chuàng)設鄉(xiāng)村幼稚園宣言》、《幼稚園之新大陸》等著作。張雪門主辦香山慈幼院的北平幼稚師范學校，并出版了《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園組織法》等著作。這些著作為建立中國學前教育學邁出了第一步。
中華人民共和國成立后，學前教育工作者總結本國學前教育的經驗，并吸取國外有益的經驗，在教育實踐和科學研究等方面做了不少工作，進一步科學地揭示了學前教育的規(guī)律。
對幼兒園一日教育過程的組織，兒童生活護理和身體鍛煉，道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，語言和智力的發(fā)展以及幼兒園常識、體育、 音樂、 美工、 計算各科教學法方面，都取得了一定的研究成果。高等師范院校學前教育專業(yè)和幼兒師范學校編寫了學前教育學教材，這些都推動了學前教育學的發(fā)展。
學前教育專業(yè)主干課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
學前教育專業(yè)培養(yǎng)要求
該專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
2、計算機應用專業(yè)
計算機應用專業(yè)發(fā)展問題
我國計算機應用水平低,企業(yè)信息化水平低，上網企業(yè)與上網家庭數量還較少，信息技術在企業(yè)與家庭中應用尚不夠普及。與發(fā)達國家及發(fā)展中國家相比都有很大差距，據國家統(tǒng)計中心研究，我國信息化能力不僅遠落后于美日等發(fā)達國家，也落后于新加坡、韓國、菲律賓、埃及、印度等發(fā)展中國家;網民占人口比例瑞典達67%,瑞士60%,德國49%,我國僅3.5%。
國內計算機應用發(fā)展很不平衡，各地區(qū)信息化指數高低相差20多倍，互聯網用戶及計算機擁有量在東西部地區(qū)、大陸與臺灣地區(qū)差距很大，臺灣互聯網用戶有540萬，網民占人口比例達26%，連網主機85萬臺，企業(yè)有50%己開展電子商務，大陸開展電子商務企業(yè)不到10%。
我國信息產業(yè)尚不能完全滿足信息化發(fā)展與計算機應用對軟硬件產品的需求，國產化產品技術水平與市場占有率低，重大應用工程與大型應用系統(tǒng)所用的軟硬件產品主要依靠國外公司，科技成果轉化速度慢，系統(tǒng)集成，信息服務水平有待提高,計算機應用有關標準、規(guī)范既缺乏又不統(tǒng)一，急需加強。
計算機應用、信息化的市場經濟和政策法律環(huán)境尚待完善，目前還缺乏有力的技術經濟學政策推動信息技術廣泛應用，信息化的組織領導與管理體制尚待完善與加強，有關市場管理的法律法規(guī)、社會信用體系尚未完全建立，電子商務的發(fā)展所需要的市場環(huán)境尚不完善。
企業(yè)管理體制、機制、管理理念與組織機構尚不能適應市場經濟的要求，博弈知識的缺乏，部分領導對信息技術應用的重要性、緊迫性認識不足。企業(yè)采用信息技術等高新技術尚缺少內在的動力、人力、財力與物力?；A工作薄弱，信息技術人才特別是既懂信息技術又懂行業(yè)業(yè)務技術的復合型人才更為缺少，廣大職工信息意識與信息技術應用知識欠缺，職工文化素質急待提高。
計算機應用專業(yè)發(fā)展前景
“十.五”期間，北京，上海，廣東等地信息化試點經驗將進一步推廣,在科學發(fā)展觀的引領下，將建成若干信息化示范省市、地區(qū)、城市社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2010年全國各地區(qū)、中小城市信息化將會快速發(fā)展。社會公用事業(yè)，公共服務等公共領域信息化步伐加快。
文教衛(wèi)生，社會保險，社會治安，公共交通，供水供暖供電系統(tǒng)，社區(qū)服務等公共領域將廣泛應用信息技術，金字系列重點應用工程與數字奧運會勝利完成,社會公共領域信息化水平將上一個新臺階，為人民群眾衣食住行提供良好的環(huán)境和服務信息技術進入家庭，推進家庭信息化的發(fā)展。智能建筑、小區(qū)逐步推廣，電話、手機、信息家電、家用電腦進一步普及，使信息技術大量進入家庭及個人生活，推動了家庭信息化的發(fā)展。
全國家庭電腦普及率2005年將達8-10%，城市家庭電腦普及率達20-30%，2010全國家庭電腦普及率將達15-20%，城市家庭電腦普及率達40-50%，信息家電數字化、智能化、家庭影院、居家辦公將逐步普及,家庭信息化的發(fā)展將大大提高生活質量。
計算機應用專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網絡及網站建設與管理、數據庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。
3、工藝美術專業(yè)
工藝美術專業(yè)開設課程
中外美術通史、中外工藝美術通史，工藝美術概論、繪畫基礎、美學、專業(yè)寫作、古漢語、中國文學史、考古學、博物館學、中國工藝美術史、中國文化史、民俗學、民族學、管理學等。實踐環(huán)節(jié)：結合教學，組織學生參加社會調查、業(yè)務實習等實踐活動。
工藝美術專業(yè)培養(yǎng)要求
本專業(yè)要求學生系統(tǒng)掌握工藝美術基本理論、基本知識和基本技能，具有工藝品設計和制作、工藝品色彩搭配的基本能力。
工藝美術專業(yè)知識能力
熟悉我國的文藝方針、政策;2.具有本專業(yè)的基礎理論、基礎知識;3.了解工藝美術的前沿技術;4.具有較高的藝術修養(yǎng)、獨立完成創(chuàng)作和教學的能力;5.有一定的實際工作能力和初步的科研能力;6.在掌握外語工具方面，應具有較強的閱讀本專業(yè)書刊的能力，一定的聽的能力，初步的寫和說的能力。
工藝美術專業(yè)就業(yè)前景
本專業(yè)的就業(yè)前景不錯，就業(yè)率較高。畢業(yè)生主要就業(yè)方向廣告業(yè)、商場、印刷業(yè)、影樓、房地產行業(yè)中樓盤的整體設計策劃、設計和制作、營銷;工藝品設計和制作、工藝品色彩搭配等工作。
4、化學工藝專業(yè)
化學工藝專業(yè)介紹
化學工程與工藝專業(yè)是以數學、物理、化學等理論為基礎的面向工業(yè)生產的高度綜合性專業(yè)。本專業(yè)在學習與掌握化工單元操作與設備、化工熱力學、化工工藝、化學反應工程、分離工程等專業(yè)知識及工程制圖、計算機應用、實驗測試、設計概論等工程知識，進行有關新型化工生產過程的研究、開發(fā)及化工生產過程的管理與運行維護。
本專業(yè)畢業(yè)生知識面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產品的設計、施工、生產管理、技術開發(fā)、應用研究以及貿易等方面的工作，也可到科研、商貿、行政等部門從事與化學工程相關的工作。
化學工藝專業(yè)培養(yǎng)目標
使畢業(yè)生適應國家經濟與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎知識，通曉化工生產技術的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領域的產品研制與開發(fā)、裝置設計、生產過程的控制以及企業(yè)經營管理等方面工作的高素質科技人才。
化學工藝專業(yè)基本要求
學生將系統(tǒng)地學習本專業(yè)必須的基礎理論和工程技術知識，特別是以下方面的知識：
(1)無機化學、有機化學、物理化學的基礎理論與實驗;
(2)化工原理、化工熱力學、化學反應工程、分離工程、化工生產工藝與設備的基礎理論與實驗;
(3)化工技術經濟分析和生產運行管理;
(4)研究與開發(fā)新產品、新設備和新工藝的初步能力等。
本專業(yè)畢業(yè)生的基本要求是：
(1)具有高度社會責任感和良好道德修養(yǎng)，具有為祖國現代化建設服務的思想;
(2)具有良好的文化素質;
(3)具有強健的體魄與健康的心理素質;
(4)具有較強的自學能力、表達與交往能力以及處理工程實際問題的能力;
(5)系統(tǒng)地掌握化學工程與工藝的基礎理論與專業(yè)知識，能夠結合化工生產的社會經濟目標，從事研究、開發(fā)、設計、生產與企業(yè)管理等工作;
(6)富有求實精神、創(chuàng)新精神、合作精神和應變能力，具有一定的國際交往能力;
(7)熟練掌握一門外國語，通過國家外語四級考試;
(8)具備使用計算機的基本技能。
(9) 具有對化學工藝技術相關的判斷與分析能力，不僅體現在對新事物的認知方面，更高的是對化學科本質的理解。
5、數控技術應用專業(yè)
數控技術應用專業(yè)要求
畢業(yè)生主要從事數控設備及自動生產線的操作、調試、維護和保養(yǎng)工作，也可從事生產現場工藝實施、數控軟件使用、數控編程、數控改造、設備管理、質量檢測和產品銷售等工作。
數控技術應用專業(yè)主要課程
確定本專業(yè)的主要課程是：計算機應用基礎、機械制圖、機械工程材料、機械設計基礎、電工與電子技術、設備控制基礎、測量技術、微機原理與應用、數控系統(tǒng)、數控設備與編程、數控加工技術、機電專業(yè)英語、企業(yè)管理與營銷。
數控技術應用專業(yè)實踐環(huán)節(jié)
測繪訓練、CAD訓練、鉗工實習、機械拆裝實習、機加工實習、電工技術實習、電子技術實習、設備控制基礎數控系統(tǒng)實習、數控設備與編程操作實習、數控加工技術綜合訓練。
數控技術應用專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)，一般從事數控技術的工作，其主要業(yè)務范圍是：從事數控機床的加工工藝規(guī)程的制定及數控加工生產、建設工作;數控編程及設計;數控機床的安裝、調試及維護、維修及服務等。該專業(yè)近年就業(yè)的單位主要有大連柴油機廠、大連機床廠、冰山集團、佳能、三洋制冷、中村精密、最上世紀模塑有限公司
6、數字媒體技術專業(yè)
數字媒體技術專業(yè)背景
2001年3月11日，北京IBM公司發(fā)布了最新解決方案--“數字媒體工廠”，用來幫助各個行業(yè)企業(yè)管理、存儲、保護和分發(fā)數字視頻、音頻和圖像等多種數字內容。
IBM公司全球數字媒體副總裁Jorgen Roqvist先生、IBM數字媒體亞太區(qū)資深顧問Timothy O'Brien先生和IBM工商企業(yè)部大中華區(qū)總經理鄭小聰先生等IBM高層領導出席了此次發(fā)布會，他們就國內外數字媒體領域的特點和最新發(fā)展趨勢進行了詳盡的介紹，并闡述了IBM公司的數字媒體戰(zhàn)略。
IBM全球數字媒體部(Global Digital Media Group)副總裁Jorgen Roqvist在介紹數字媒體發(fā)展趨勢時說："隨著寬帶網絡的普及，企業(yè)在自己的日常業(yè)務處理過程中，正面對著越來越豐富的網上媒體和內容，也就是數字媒體。
根據行內分析家的看法，基于信息技術的數字媒體市場在全球范圍內的年均增長將達到50%，2004年的市場價值將達到300億美元。為此，IBM的工作重點是與我們的業(yè)務合作伙伴一道，通過‘數字媒體工廠’幫助企業(yè)迎接數字媒體所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，使企業(yè)充分利用的媒體資源獲得商業(yè)回報。”
IBM工商企業(yè)部大中華區(qū)總經理鄭小聰先生進一步強調：“數字媒體的應用已經不僅僅局限于媒體行業(yè)。它可應用于零售業(yè)的市場推廣、一對一銷售;醫(yī)藥行業(yè)的診斷圖象管理;制造業(yè)的資料管理;政府機構的視頻監(jiān)督管理;教育行業(yè)的多媒體遠程教學;電信行業(yè)中無線內容的分發(fā)，以及金融行業(yè)的客戶服務等多個領域。目前，全球財富500強公司在廣告和企業(yè)協(xié)同工作管理中已不同程度地應用到了數字媒體技術。”
數字媒體與傳統(tǒng)媒體相比擁有不同的特質，因此新數字媒體的創(chuàng)建、管理、分發(fā)和交易則需要一些與傳統(tǒng)不一樣的硬件、軟件和服務。此次IBM推出的“數字媒體工廠”是一個全面的解決方案，可以幫助客戶在其商業(yè)周期的每一階段利用數字媒體。
IBM的數字媒體工廠解決方案是一個將IBM的技術統(tǒng)一起來的開放式框架，包含了IBM的硬件、軟件和服務。它有助于企業(yè)改進數字媒體的工作流程、削減成本和擁有新的、強大的、高級的數字媒體功能。IBM提供全面的解決方案、集成和服務，(能夠進行娛樂業(yè)務和商業(yè)流程的改造，并幫助公司利用自己的知識資產創(chuàng)造新的商業(yè)機會。)
數字媒體技術專業(yè)主要課程
攝影攝像技術、藝術設計基礎、數字媒體技術概論、程序設計基礎、數據庫設計、網頁設計與制作、交互式多媒體網站開發(fā)、數字信號處理、數據結構、算法設計與分析、面向對象程序設計(java)、計算機圖形圖像處理、人機交互技術、多媒體數據庫、動畫設計與制作、3D造型、電視節(jié)目編導與制作、音視頻信息處理、特效制作與非線性編輯等。
數字媒體技術專業(yè)專業(yè)特色
數字媒體技術專業(yè)的教學與出版、新聞、影視等文化媒體及其它數字媒體軟件開發(fā)和產品設計制作行業(yè)的要求相結合，培養(yǎng)面向數字網絡時代兼具信息傳播理論、數字媒體技術和設計管理能力的復合型人才。
金昌職業(yè)技術學校簡介
金昌市職業(yè)技術學校是2004年5月經市政府批準設立，與市師范學校、市教師進修學校實行三塊牌子、一套機構的一所集中職教育、短期培訓、職業(yè)技能鑒定、中師教育、普通高中、教師培訓教育及本科函授為一體的公立綜合性學校。
這里是孕育師資的地方，曾被譽為金昌市"小學教師的搖籃"。進入21世紀，這里又成為技術人才培養(yǎng)的基地，為莘莘學子點燃希望。
金昌職業(yè)技術學校拓展閱讀
乘著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風，市職業(yè)技術學校又迎來了新的春天--現實的選擇莊嚴的使命一段破蛹化蝶的嬗變之路去年5月，市委市政府決定:在天津路以西、重慶路以北、上海路以東、西寧路以南地界規(guī)劃715畝土地，將市職業(yè)技術學校整體搬遷，創(chuàng)辦職業(yè)技術學院。
在不久的將來，將她辦成省內一流、西部知名的特色高職院校，立足金昌、帶動周邊、輻射全省、面向全國，為現代工業(yè)、現代農業(yè)、現代服務業(yè)和社會主義新農村建設，培養(yǎng)基礎理論扎實、操作技能熟練、愛崗敬業(yè)、高素質高技能型專門人才。
