總有一堂課，

讓我們從中照見自己，

品設計，

悟教法，

為未來積蓄能力！

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質(zhì)課堂建設目標，學校進一步優(yōu)化推進建設機制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標準。主講教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學科教學帶頭人，通過他們的示范引領，激勵啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學，潛心教書育人，進而扎實有效地提升教育教學質(zhì)量。

11月27日，第七期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——柯建老師的《鋼拱橋建?！烽_講。精進樓S102教室里，師生圍繞鋼拱橋建模進行實踐探討。

一、講教學設計

（一）思政賦能：古今名橋激興趣

為激發(fā)學生的學習興趣，柯老師以趙州橋和港珠澳大橋等古今名橋為例，引導學生感受中國橋梁技術(shù)的偉大和建橋家的家國情懷，以此引出建模任務，為后續(xù)課程學習筑牢興趣和思政根基。

（二）策略多元：建模理論細講解

為了讓學生理解拱橋結(jié)構(gòu)與力學特點，在教法上，柯老師采用任務驅(qū)動、案例教學、示范演示協(xié)同推進，依托圖紙拆任務、借助案例引興趣、現(xiàn)場實操解困惑；在學法上，柯老師將自主探究、小組合作、實踐操作相結(jié)合，有效達成教學目標。

（三）難點突破：聚焦問題助掌握

柯老師的這堂課精準聚焦鋼拱橋主拱圈、吊桿等建模難點，多環(huán)節(jié)強化，教師示范糾錯，有效突破學習瓶頸。實現(xiàn)讓學生在 “做中學”，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，提升運用 BIM軟件進行復雜構(gòu)件建模的熟練度，掌握不同構(gòu)件的建模技巧。

二、說學習收獲

陳唐鋒同學認為：橋的吊桿部分操作起來比較麻煩，通過詢問同學、自我琢磨，最終達成目標。通過這堂課的實踐，我對建模有了更全面的了解。

李素欣同學認為：橋面操作較為簡單也最為順利，但是拱肋相對要難，我一開始在思考使用放樣還是拉伸，經(jīng)過柯老師的講解，我終于明白還是拉伸比較方便。

三、談聽課體會

李圣杰老師表示：作為一名新教師，柯老師這堂課對我啟發(fā)很大。首先柯老師以港珠澳大橋為切入點，重在培養(yǎng)學生的大國工匠精神。然后從任務分解角度聚焦鋼結(jié)構(gòu)拱橋這一難點，將任務分解到各個指令，如庖丁解牛般依次展開，突破難點。最后，從結(jié)果導向來看，學生完成情況較好。

陸修源老師表示：柯老師這堂課通過一些古今中外的橋梁案例進行課程導入，引人入勝。隨后自然地連接到鋼拱橋的建模上，通過任務驅(qū)動，四個任務驅(qū)動BIM三維建模過程，同時引導學生讀懂結(jié)構(gòu)，課堂效果良好。

總之，這堂課，柯老師引導學生出色完成鋼拱橋建模，圖紙理解與建模實操能力都得到提升。學生建模過程中，通過對模型細節(jié)的精雕細琢、追求 “毫米級” 精度，很好地踐行了工匠精神。是一堂值得學習的好課例。

學校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級品質(zhì)課堂建設，采用多元方式搭建教師教學風采展示的舞臺，在不斷學習和深耕中促進教師專業(yè)成長，讓每一個課堂在日常教學中都能優(yōu)質(zhì)多彩！（編輯：郭亞磊初審：丁國文復審：葛 魁終審：龔 磊）