集體備課

梁寶璐老師角色表演

魏煒老師課堂互動(dòng)

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課指導(dǎo)

徐格老師課堂采訪

用英語(yǔ)講好中國(guó)榜樣故事

為提升青年教師的課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校于2024年12月繼續(xù)開(kāi)展“三課評(píng)比，五課教研”活動(dòng)。此活動(dòng)旨在檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師尤其是青年的快速成長(zhǎng)，為青年教師提升綜合素質(zhì)、提高教學(xué)水平搭建平臺(tái)。

“工欲善其事，必先利其器。” 備課作為教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校英語(yǔ)教研組參與本次匯報(bào)課的青年教師在同組教師帶領(lǐng)下，共研共學(xué)，于課前投入大量的時(shí)間與精力，深入研究教材教法，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致剖析，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

青年教師們精神飽滿，準(zhǔn)備充分。他們圍繞各自的說(shuō)課主題，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等多個(gè)方面進(jìn)行了深入闡述。每位教師都能緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段輔助說(shuō)課，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有吸引力，充分展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。

在本次匯報(bào)課活動(dòng)中，英語(yǔ)教研組六位青年教師進(jìn)行了精彩的課堂展示。他們緊扣中職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，營(yíng)造良好的課堂氛圍。六位青年教師也在課程教學(xué)中有效融入了思政教育元素，思政教育元素貫穿整個(gè)課堂，潛移默化地達(dá)到了育人的目的。

在這次英語(yǔ)匯報(bào)課的盛宴中，高中部的三位英語(yǔ)教師開(kāi)展閱讀課型同課異構(gòu)，以The Night the Earth didn’t Sleep (地球的不眠之夜)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的策略來(lái)呈現(xiàn)，以此展現(xiàn)各自的教學(xué)特色和創(chuàng)意。

徐格老師以學(xué)生采訪貫穿，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間明線和情感暗線相互交錯(cuò)，從震前到震中再到震后由總到分、由整體到局部細(xì)細(xì)剖析。

申佳卉老師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，既有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)講解，也有對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)引導(dǎo)，還有對(duì)課堂氛圍的巧妙調(diào)控，使得整堂課既充實(shí)又生動(dòng)。唐淑涵老師以提問(wèn)自然災(zāi)害引出 “earthquake”主題，開(kāi)啟自然災(zāi)害與人類(lèi)應(yīng)對(duì)探討，設(shè)系列問(wèn)題助學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)與地震影響，課程兼具語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教育內(nèi)涵。

梁寶璐老師帶來(lái)了一堂以 Table Manners 為主題的匯報(bào)課，她通過(guò)列舉日常生活中的實(shí)際案例，生動(dòng)形象地展示了正確運(yùn)用餐桌禮儀如何能夠展現(xiàn)個(gè)人良好的修養(yǎng)。魏煒老師采用AI互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)生們分組進(jìn)行熱烈討論，分享自己心中的榜樣故事，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)榜樣精神的理解與感悟。張子悅老師巧妙地運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講好中國(guó)榜樣故事。

“教，然后知不足；聽(tīng)，然后自省之。”圍繞“學(xué)生學(xué)習(xí)”、“教師教學(xué)”、“課程性質(zhì)”、“課堂文化”以及“合目的”、“合邏輯”、“合好用”等觀課指標(biāo)，大家積極圍繞教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)節(jié)奏的合理把控等方面提出了專業(yè)且細(xì)致的建議。青年教師們認(rèn)真聆聽(tīng)，積極反思，并展開(kāi)深入探討，在思維的碰撞中收獲成長(zhǎng)與進(jìn)步。

以課促研，以研促教，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的教學(xué)研究氛圍，為提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也彰顯了鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校英語(yǔ)教研組青年教師隊(duì)伍的蓬勃活力與專業(yè)潛力，更為推動(dòng)全校英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新的動(dòng)力。未來(lái)，英語(yǔ)教研組將繼續(xù)秉持教育初心，砥礪前行，為培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)而不懈努力。