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減負需要引起家長的重視

更新日期:2019-03-22 15:33

  近年來,學生壓力大已經(jīng)是一個普遍問題,尤其是中小學生。我們出去走一走課外補習班幾乎是遍地都是。學生是屬于青少年群體,壓過過大會導致許多的問,比如家庭矛盾、師生矛盾、學生心理問題等等很多,呼吁大家為學生減負。

  幾十年來提減負,家長卻仍然做出“增負”的選擇,使校外輔導班越辦越多、越做越大。據(jù)21世紀教育研究院日前發(fā)布的《從應試教育突圍——中小學生“減負”問題研究報告》顯示,中國中小學生課外補習時間已經(jīng)“領(lǐng)跑全球”,在上海、北京成都、杭州等城市,課外補習已經(jīng)演變成一場沒有盡頭的競賽。

  對此,教育部下發(fā)“培訓機構(gòu)整治令”的落地有望真正地解決這一問題,并成為從應試教育突圍的關(guān)鍵切口,搬走年幼孩子們本不該承受的重負之山。

  據(jù)北京大學教育財政所2017年的最新調(diào)查,全國基礎教育階段學生的課外補習總參與率為47.2%,估算全國校外教育行業(yè)的總體規(guī)模約4585億元。

  然而,雖然政府、專家和教育工作者都不提倡競爭論式的教育觀念,家長們卻將搶跑的起跑線不斷下移到了幼兒園和托兒所。

  2017年8月,上海市質(zhì)量協(xié)會用戶評價中心發(fā)布《上海幼兒早期教育(0-6歲)狀況調(diào)查》,數(shù)據(jù)顯示有57.1%的家長為孩子報名幼兒園以外的早教課程。其中,0至3周歲幼兒有39.9%參加過早教課程,4至6周歲孩子有73.5%參加過。平均每個家庭每年要花費17832元,占父母年收入的11.9%。更為驚人的是,培訓機構(gòu)對3歲前的嬰兒開展奧數(shù)教育,舉辦所謂的“托奧班”。

  過度的課外培訓極大地增加了學生課業(yè)負擔,高昂的補習費用成為家庭沉重的經(jīng)濟負擔。學校質(zhì)量與家庭社會資本、經(jīng)濟資本、文化資本等多種因素掛鉤,使得課外補習正在成為學校教育之外一種新的社會再生產(chǎn)機制,家境優(yōu)越的學生將會接受更多的補習教育逐漸成為了近些年來社會上“或明或暗”的共識。隨著社會財富增加和中產(chǎn)階層崛起,課外班和補習對拉大教育差距、影響教育公平構(gòu)成嚴重挑戰(zhàn)。

  相對于讓家長們“肉疼”的經(jīng)濟付出,一項針對2016年10月至2017年9月的網(wǎng)絡統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),在215例死亡及未遂案例中,導致中小學生采取自殺行為的原因從多到少依次為:家庭矛盾、學業(yè)壓力、師生矛盾、心理問題、情感糾紛、校園欺凌和其他。而案例中相當一部分家庭矛盾的沖突根源是學業(yè)壓力。師生矛盾案例亦有類似情況,部分沖突根源也是學業(yè)壓力,其中義務教育之外的“加壓”顯然難辭其咎。

  但是,規(guī)規(guī)矩矩實施減負的學生,與花大錢上培訓班相比,教育資源更少,也更難進名校。經(jīng)過分析,21世紀教育研究院課題組發(fā)現(xiàn),學生和家長鉚足了勁“花錢受罪、增加負擔”,歸根到底還在于以分數(shù)為選拔標準的中考、高考制度的指揮棒,造成義務教育階段的擇校競爭。而在國外被稱為“影子教育”的課外培訓機構(gòu),作為教育消費行為,雖然彌補了學校教育的不足,但也強化了應試教育的價值、加重了學業(yè)負擔,從而加劇了教育不公。

  “其實,學生負擔過重表面是教育問題,實則是社會問題。”在正在召開的全國兩會上,華東師范大學副校長兼開放教育學院院長、基礎教育集團主任戴立益委員也指出,“這些負擔也來自于家長的額外要求,考試競爭引發(fā)家長們的過度焦慮,很多家長讓學生參加各種輔導班、購買大量教輔資料等,增加了學生的課業(yè)負擔。”

  “須從立法層面剛性約束義務教育階段孩子上課及補課的時間。”在全國人大代表、遼寧省遼陽市第一高級中學教師王家娟看來,解決問題的關(guān)鍵還是要改變我國招生考試制度。

  與代表委員觀點相補充的是,21世紀教育研究院在研究報告中指出,改善政府治理的另一途徑,是要超越單純的公辦學校管理,在政府-公立學校-私立學校-社會力量并存的格局中,走向多元主體參與、共建共享的現(xiàn)代教育治理。通過樹立共同的價值觀,規(guī)范義務教育階段的擇校競爭,規(guī)范和治理教育培訓機構(gòu),改善公辦教育的品質(zhì)。

  報告指出,促進義務教育均衡發(fā)展,治理小升初擇校競爭,是政府的責任和義務。需要貫徹落實國家的各項立法和政策要求,避免義務教育被資本市場、房地產(chǎn)和培訓機構(gòu)綁架,恢復義務教育的保障性、公益性價值。

  報告還指出,經(jīng)過20余年的發(fā)展,教育培訓機構(gòu)已經(jīng)成為教育生態(tài)的組成部分,而且體量和能力巨大。面對新的形勢和教育發(fā)展,教育培訓機構(gòu)需要回應建立公平競爭環(huán)境的需求,緩解供需矛盾,更為正面和有效地參與學校教育和社會教育。

  教育也需要張弛有度,不要給孩子太大的壓力,否則只會適得其反,希望廣大家長朋友引起重視。有需要選擇培訓機構(gòu)的也要多方面考慮、考察。

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