一個學(xué)校每年的錄取分?jǐn)?shù)線都是在不斷變化的，但是這樣的變化并不是毫無規(guī)律的，而是有據(jù)可循的。只要我們能結(jié)合歷年的變化數(shù)據(jù)，找到一定規(guī)律，就能做出大致的預(yù)測，從而幫助我們更好的進行選擇，這樣也能使我們在未來的學(xué)習(xí)生活中更加順利。

成都第十九中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

學(xué)校名稱	學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線
成都第十九中學(xué)	600

成都第十九中學(xué)科研建設(shè)

近幾年來，學(xué)校教師開展了多個國家級、省級、市級課題的研究并成功結(jié)題，其中中央教科所課題《中學(xué)生誠信品德狀況調(diào)查與對策研究》成果最為顯著，該課題的研究，使學(xué)生的生命樣態(tài)發(fā)生改變，形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校教師大膽開拓創(chuàng)新，不斷進取探索，對一線教學(xué)中的問題也進行了針對性的研究，為教育教學(xué)提供了理論和實踐依據(jù)，成績顯著，高考、中考連續(xù)多年獲得市教育局的表彰，兩次被市委宣傳部、市教育局評為“成都市德育工作先進集體”、“紅旗單位”，連續(xù)三年在成都市學(xué)校德育常規(guī)年度工作考評中榮獲一等獎。

成都第十九中學(xué)學(xué)校特色

①辦學(xué)思想：德智雙馨、和諧共進、體驗成長。

②辦學(xué)理念：努力把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為田家炳先生所倡導(dǎo)的“寧可實而不華，不可華而不實”的儒者、智者、強者。

③辦學(xué)方略：質(zhì)量立校 科研強校 開放辦學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)治校

④教學(xué)指導(dǎo)思想：以人為本，發(fā)揚教育民主分層推進，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

⑤育人目標(biāo)：學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一心，創(chuàng)造性開展工作。教職工愛崗敬業(yè)。在以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承法德治校、質(zhì)量立校、科研興校的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)愛崗、敬業(yè)、團結(jié)、奉獻的學(xué)校宗旨，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以機制為重心，以素質(zhì)教育為核心的管理思路，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)思路，完善管理方法，聚精會神抓教育，一心一意謀發(fā)展，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教育教學(xué)質(zhì)量和成績年年上新臺階，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了社會的認(rèn)可和好評。“田中人”在實踐和探索中逐步形成了努力“讓每一個學(xué)生成人、成才”的辦學(xué)思想;提出了努力把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為田家炳先生所倡導(dǎo)的“寧可實而不華，不可華而不實”的智者、儒者、強者的育人目標(biāo);形成了一套能適合我校學(xué)生成長的教育教學(xué)新模式。全校師生正在為“打造成都田中品牌，實施成都田中品牌教育”目標(biāo)引領(lǐng)下努力工作，爭取創(chuàng)辦成省級示范學(xué)校。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，師資力量較雄厚，現(xiàn)有教師251名，其中省特級教師2名，學(xué)科帶頭人15名，市區(qū)級優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手32名，高級教師、一級教師共180余名，有20余人已獲得或正在攻讀碩士學(xué)位。

對于很多學(xué)校來說，分?jǐn)?shù)線是評判考生能否就讀的重要標(biāo)準(zhǔn)，它可以被用來判斷大家在學(xué)習(xí)上是否認(rèn)真，是否有天賦，以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度。因此學(xué)生往往需要在學(xué)習(xí)上花很大的功夫，來獲取更高的分?jǐn)?shù)，從而被更好的學(xué)校錄取。那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。