為持續(xù)推進職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，進一步深化職業(yè)教育教法改革，根據(jù)東莞市教育局中職教研室的統(tǒng)一部署，學(xué)校開展了主題為“技能與素養(yǎng)融合培養(yǎng)的教法改革”的全市公開課展示交流活動。

本次公開課活動分為兩個階段，第一階段采用現(xiàn)場觀摩和線上直播相結(jié)合的方式，第二階段采用線上直播或錄播。

學(xué)校的第一階段公開課在5月17日舉行，精選了汽修、電子、財經(jīng)三個學(xué)科，由三位青年骨干教師主講。東莞市教育局教研室教研員黃富親臨學(xué)校進行指導(dǎo)，來自全市兄弟學(xué)校20多位領(lǐng)導(dǎo)和老師進行現(xiàn)場觀摩。賴慧豪副校長代表學(xué)校，對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的蒞臨表示熱烈歡迎，并表示，希望通過市公開課的平臺，促進兄弟學(xué)校之間的溝通交流，共同助力東莞市職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

賴慧豪副校長發(fā)言

王麗琴老師的授課課程是《新能源汽車技術(shù)》，授課主題為“動力總成驅(qū)動電機的不解體檢測”，線上線下共42名老師參與了聽評課。王老師課前充分利用信息化手段，依托“超星學(xué)習(xí)通”平臺開展課前預(yù)習(xí)；課中融合關(guān)鍵詞法、海報展示法等微觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生信息提取、溝通展示及團隊合作的綜合素養(yǎng)，采用微課視頻講解驅(qū)動電機的原理，將抽象的原理知識變得更加形象和直觀，符合中職學(xué)生的認知規(guī)律特點；課后進行知識拓展，加強知識的內(nèi)化與遷移，學(xué)以致用。

王麗琴老師公開課

評課時，黃富主任指出，開展全市公開課的目的是進行思維的碰撞，通過教研促進教學(xué)水平的共同提升。來自東莞市信息技術(shù)學(xué)校的王英杰老師認為，整個教學(xué)過程采用“任務(wù)驅(qū)動+工學(xué)一體”的教學(xué)模式，學(xué)生參與度高，教學(xué)資源開發(fā)質(zhì)量高，課程思政自然流暢，達到潤物細無聲，是一次非常成功的公開課。

王麗琴老師評課

王清源老師授課課程為《傳感器技術(shù)應(yīng)用》，授課主題為“自動語音迎賓器的制作”，線上線下共有61位老師參與聽評課。王老師的課堂貫徹以學(xué)生為中心，落實學(xué)生的主體地位，通過任務(wù)驅(qū)動法，引領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，采取實驗探究法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和獨立思考能力。課堂上采用手機投屏的方式，將學(xué)生實操的過程細節(jié)展示在大屏幕上，便于其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

王清源老師公開課

評課老師們表示：王老師的課程任務(wù)明確、環(huán)節(jié)緊湊、指引清晰，師生互動活躍，信息化手段應(yīng)用熟練，課程值得借鑒推廣。

王清源老師評課

李煒璐老師的授課課程是《會計基礎(chǔ)》，授課主題為“采購業(yè)務(wù)的處理”，線上線下共49名老師參與了聽評課。李老師充分利用信息化手段，依托“己簡”平臺開展信息化教學(xué)，在課中融合展覽館教學(xué)法，突破課程重難點，鍛煉學(xué)生自助探究、溝通及團隊合作能力。同時，在課中積極探索跨學(xué)科教學(xué)融合改革，借助“暢捷通”云平臺，在拓展環(huán)節(jié)中融入會計信息化實操任務(wù)，實現(xiàn)跨科目教學(xué)融合改革，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)財一體的會計知識體系與思維。

李煒璐老師公開課

評課環(huán)節(jié)，大家紛紛表示：本次公開課信息技術(shù)運用合理，教學(xué)法具有創(chuàng)新性與借鑒性，是一次非常成功的教學(xué)公開課。

李煒璐老師評課

第二階段公開課開展時間是5月31號-6月2號，由傳媒藝術(shù)系曹振老師、信息工程系陳華蘭老師、語文教研組顏芬老師承擔(dān)。

曹振老師的授課課程為《排版與版式設(shè)計》，授課主題為“主頁屬性與應(yīng)用”，有55名老師匯聚云端聽課。曹老師運用演示法、探究法、情境教學(xué)等多種方法開展教學(xué)，有效地達成本次課的教學(xué)目標，提升了學(xué)生的知識技能水平和綜合素養(yǎng)。

曹振老師公開課

陳華蘭老師的授課課程為《信息技術(shù)》，授課主題為“數(shù)據(jù)可視化”，共有134人參與線上聽課。課程設(shè)計圍繞“數(shù)據(jù)采集-數(shù)據(jù)清洗-數(shù)據(jù)可視化整理”的主線，從課前小組匯報“采數(shù)據(jù)”、課中小組討論“糾錯題”、頭腦風(fēng)暴操作實踐、優(yōu)秀作品“分享思路”、激烈游戲“圖表爭霸賽”進行知識鞏固和總結(jié)，到課后自主探索網(wǎng)絡(luò)工具多維度實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化，充分體現(xiàn)了技能與素養(yǎng)融合的思想內(nèi)涵。

陳華蘭老師公開課

顏芬老師授課的內(nèi)容是中職語文下冊的詩歌《歸園田居•其一》，吸引了146名老師參與線上聽課。顏老師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，依托UMU平臺開展信息化教學(xué)，同時，顏老師積極挖掘教材中的思政資源，將語文和思政有機結(jié)合，在語文實踐活動中滲透思政教育，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)以文化人。

顏芬老師公開課

以研促教，以教促學(xué)。開展公開課交流活動是推動教育高質(zhì)量發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能提升的重要途徑。學(xué)校將繼續(xù)推進教法改革研究，不斷促進學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。